«Миссия» школы»

       Наше образовательное учреждение это школа где:

- прежде всего заботятся о душевном и телесном здоровье учеников;

-хорошо учат по всем предметам;

- существует порядок и дисциплина, имеются хорошие традиции;

- уважается личность ребенка;

- обеспечено качественное питание;

- учителю и ученику предоставлена возможность творчества.

 

1. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Образовательная программа муниципального  общеобразовательного учреждения  Усть-Теленгуйской средней общеобразовательной школы      направлена:

ü  на обеспечение оптимального уровня образованности,     который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

ü  на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего образования;

В школе  уделяется внимание  формированию личности учащихся, а именно:

ü  повышению уровня культуры личности школьников;

ü  обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

ü  воспитанию уважения к закону, правопорядку;

ü  развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

ü  развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

ü  обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности;

ü  нацеливают на воспитание выпускника – человека и    гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего      культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы   предназначена удовлетворить потребности:

ü  учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

ü  общества и государства -  в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистический характер образования, в воспитании гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

ü  выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

    Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

ü    Закон РФ «Об образовании»; нормативные документы МО РФ, МО Забайкальского края, УО  муниципального района «Шилкинский район»;

ü    Конвенция о правах ребенка;

ü    Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида   (СанПин 2.4.2.1178-02);

ü    Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

ü    Устав школы и локальные акты ОУ;

ü    Лицензия образовательного учреждения;

    Также при разработке образовательной программы учтены:

 - возможности образовательной  среды МОУ Усть-Теленгуйской СОШ;

 - уровень готовности учителей к реализации программ ОУ;

 - материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, работает компьютерный класс,  спортивный  зал; имеется   скоростной выход в Интернет;

 - традиции, сложившиеся за годы работы ОУ.

Образовательная программа определяет:

ü    цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

ü    учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

ü    условия освоения образовательной программы;

ü    диагностические процедуры для объективного поэтапного     учета образовательных достижений учащихся;

ü    организационно-педагогические условия реализации  программ  общего   образования.

Основным условием эффективности обучения  является:

ü    создание необходимых условий для развития личностной мотивации,  способностей учащихся;

ü    использование современных образовательных технологий;

ü     развитие  внеклассной работы;

ü    использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

ü    использование возможностей социокультурной среды  села и района.

Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально - технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

 

2. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

       История возникновения школы начинается с начала 20 века. Школы как таковой, на селе тогда еще не было, и деревенская ребятня училась поочередно в крестьянских избах. На должность учителя избирался человек из числа наиболее грамотных казаков. А в январе 1907 года в казацком поселке Усть-Теленгуй Новотроицкого станичного правления был составлен и подписан всеми жителями акт приемки, так называемый «Приговор» на строительство двухклассного училища для детей. Этот старый документ сохранился до наших дней и дает право считать 2007 год годом столетия школьного образования в селе Усть-Теленгуй.

    Спустя более полувека на средства колхоза «Имени xx съезда КПСС» была построена восьмилетняя школа, которая распахнула свои двери перед учениками 19 ноября 1965 года. Этот день и считается днем рождения Усть-Теленгуйской школы.

    Первым директором школы был Николай Александрович Васильев, человек трудолюбивый, активный, целеустремленный. А с 1971 года в течение 33 лет бессменным директором школы был Иван Сергеевич Пантелеев, умелый организатор, грамотный руководитель, творческий учитель, а с 2005 по 2012г был  назначен начальником районного управления образования.

     С 2005 года директором школы назначен Кривошеев Игорь Витальевич, имеющий звания «Заслуженный учитель физической культуры и спорта Читинской области», «Почетный работник общего профессионального образования РФ».

     В 1978 году восьмилетняя школа стала средней. В первый 9 класс пришли 20 учеников. С этого же времени решено было начать заниматься подсобным хозяйством. Так была подготовлена база для создания экспериментальной площадки по агрошколе.

       21 октября 2004 года в селе Усть-Теленгуй в школе прошел областной семинар-совещание руководителей и педагогов сельских общеобразовательных учреждений по теме: «Обновление содержания образования в условиях агрошкол». В 2006 году МОУ Усть-Теленгуйская СОШ получила статус агрошколы.

     На базе данного образовательного учреждения часто проводятся различные мероприятия районного уровня (семинары, спартакиады и т.д), так, например,

17 мая 2012 года на базе МОУ Усть-Теленгуйской СОШ прошёл районный семинар директоров по теме: «Внеурочная деятельность детей, находящихся в трудной жизненной ситуации».

МОУ Усть-Теленгуйская СОШ с 2011 года является пунктом проведения государственной итоговой аттестации, так как признана территорией отдаленной местности (ТОМ).

3. ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ

3.1. Общие сведения.

 

 Полное наименование  ОУ  в соответствии с уставом и свидетельством о внесении записи в Единый  государственный  реестр  юридических  лиц:                                                                                                                                    

Муниципальное общеобразовательное учреждение Усть-Теленгуйская средняя  общеобразовательная  школа.

Юридический адрес: 673365 Российская Федерация Забайкальский край муниципальный район «Шилкинский район» сельское поселение «Усть-Теленгуйское» улица  Советская 20.                                                                                                                                                                                                                                                               

Фактический адрес:  673365  Российская  Федерация  Забайкальский  край муниципальный район «Шилкинский район» сельское поселение «Усть-Теленгуйское» улица  Советская 20                                                                                                                                         

Телефоны:  8 30 244 3 24 17

Факс:  8 30 244 3 24 17                                                                                                                                    

E-mail:  Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. , Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

сайт   ОУ:   сош-усть-теленгуй.шилкинский.рф

 Год основания: 1965

Учредитель:  Администрация муниципального  района  «Шилкинский район», от имени которой функции учредителя осуществляет муниципальное учреждение Управления Образования муниципального района «Шилкинский район», г.Шилка, ул. Ленина, 80, т. 2-42-39, 2-40-06.

Регистрация устава:  в ИФНС №7 по Забайкальскому краю

от 04.02.2015г.  ОГРН – 1027500952764, ГРН – 2157527030626.

Предыдущая лицензия: от  05.11.2003 г.  серия   А № 075860  выдана МУ Управление образования Шилкинского района Читинской области, действительна по 05.11.2008 г. Действующая лицензия: от 18.03.2009 г. серия   А №   321330  выдана Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, действительна по       18.03.2014 г.                                                                                                                          

 Свидетельство о государственной аккредитации:   от  16.06.2011 г. серия  75АА   № 000146  выдана  Министерством  образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, действительна  до 16.06.2023 г.                                                                                                                                           

 Государственный статус:

тип - муниципальное общеобразовательное учреждение

вид - средняя общеобразовательная школа.

Режим работы: согласно правилам внутреннего трудового распорядка, расписанию учебных занятий (шести дневная рабочая неделя). В 2014-15 учебном году пятидневная рабочая неделя. Сменность занятий: в одну смену. Расписание учебных занятий в соответствии с  БУП школы на текущий учебный год.

 

3.2. Организационно-педагогические условия

  1 ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся при приеме в школу 6,5 лет на 1 сентября. На первой ступени школа работает по УМК «Гармония». На первой ступени обучения разработана Основная Образовательная Программа Начального Общего Образования в соответствии требованиям ФГОС второго поколения.     МОУ Усть-Теленгуйская СОШ включает в себя 3 ступени.

  II ступень обучения  (5- 9 классы)

   2 ступень – основное общее образование: обеспечивает усвоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности учащихся и их склонностей, интересов и способностей,  социального самоопределения (нормативный срок освоения – 5 лет). 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 

Пояснительная записка

Учебный план школы на 2014/15 учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

*Федеральный закон от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

*Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009г зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

* СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

*Типовые  положения об общеобразовательном  учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

* Приказ МОиН РФ №822 от 23.12.2009  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

*Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г №1312;

*Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»;

* Приказ Министерства образования и молодежной политики  Забайкальского края от 29 августа 2011г №711 «О внесении изменений в региональный учебный план 2004 года»;

* Региональный учебный план на 2012/13 учебный год для общеобразовательных учреждений Забайкальского края (Приложение, утвержденное Приказом Министерства образования Забайкальского края от 19 марта 2012 г №461);

* Образовательные программы по предметам.

     Учебный план МОУ Усть-Теленгуйской СОШ является нормативным документом, в нем:

- установлен перечень учебных предметов, объем учебного времени, отведенного на их изучение по ступеням образования;

- определена обязательная и максимальная нагрузка учащихся 1-х – 11-х классов при 5-ти дневной учебной неделе;

- соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

    Содержание учебного плана планируется с учетом запроса учащихся, их родителей, кадровой и материально-технической обеспеченности учебного процесса. Учебный план предполагает выполнение обязательного минимума нагрузки, что будет способствовать единому образовательному стандарту.

   Обучение подразделено на три ступени:

1-я ступень – 1-4 классы;

2-я ступень – 5-9 классы;

3-я ступень – 10-11 классы.

МОУ Усть-Теленгуйская СОШ реализует программу дошкольного образования.

 

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

                                        ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

      Учебный план основного общего образования для 5-9 классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных  программ основного общего образования. Продолжительность учебного года 35 учебных  недель, пятидневная  учебная неделя, продолжительность урока – 45 минут.

   Инвариантная часть соответствует перечню федерального  компонента. Региональный компонент образовательного учреждения составляет предмет «ОБЖ» - 5, 6, 7 классы по 1 часу;  «Зелёный мир» - 6 класс – 1 час; «Фольклор и литература Забайкалья»  в 5 классе – 1 час; «Региональная экология» в 8 классе – 1 час.

     Школьный компонент составляют предметы: «Информатика» в 7 - 8 классах по 1 часу,  «ОБЖ»  в  9 классе  1 час;  в 5-ом и 6-ом классах линия изучения предмета «информатика» не прерывается, так как в этих классах факультативные занятия по данной дисциплине.   

     В 9 классе два часа отведено на предпрофильную подготовку, это предметно-ориентированные элективные курсы по 1 часу в рамках предметов русский язык «Русское правописание: орфография и пунктуация» и математика «Числовые алгебраические выражения»;  1 час на информационную работу и профильную ориентацию «Я выбираю профессию» реализуется через классные часы.

       Предельно допустимая аудиторная нагрузка соответствует требованиям СанПиН: 5 класс – 29 часов, 6 класс – 30 часов, 7 класс – 32 часа, 8 и 9 классы – 33 часа.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для основного общего образования на 2014-15 учебный год

 

№	Федеральный компонент	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл
1	Русский язык	6	6	4	3	2
2	Литература	2	2	2	2	3
3	Иностранный язык (английский)	3	3	3	3	3
4	Математика	5	5	5	5	5
5	Информатика				1	2
6	История	2	2	2	2	2
7	Обществознание		1	1	1	1
8	География		1	2	2	2
9	Природоведение	2
10	Физика			2	2	2
11	Химия				2	2
12	Биология		1	2	2	2
13	Музыка	1	1	1
14	ИЗО	1	1	1
15	МХК				1	1
16	Технология	2	2	2	1
17	ОБЖ				1
18	Физическая культура	3	3	3	3	3
	ИТОГО:	27	28	30	31	30
	Региональный компонент	1	1	1
1	ОБЖ	1	1	1
2	Зеленый мир		1
3	Фольклор и литература Забайкалья	1
4	Региональная экология				1
	ИТОГО:	29	30	31	32	30
	Школьный компонент			1	1	1
1	Информатика			1	1
2	ОБЖ					1
2	Предпрофильная подготовка Элективные  курсы: «Русское правописание: орфография и пунктуация»  «Числовые алгебраические выражения»					2   1 1
	ИТОГО:
	Предельно   допустимая аудиторная   нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)	29	30	32	33	33

 

                Целевое назначение образовательной программы основного общего образования:

ü   реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

ü   создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

ü   сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

ü сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

ü   создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

ü   формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

ü   создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

ü   развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

ü   развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

ü   развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

ü   воспитание  творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

ü   создание условий для становления отношения ребенка к миру и  к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

ü   поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

 

Характеристика учащихся  основного общего образования

 

Возраст:	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой основной ступени обучения.
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения.
Технология комплектования:	Комплектование 5 классов.
Продолжительность обучения	5 лет

 

Программа предполагает:

ü    Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора  (родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

ü    Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

ü    Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

ü    Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности  (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

 

 Ожидаемый результат

ü    Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии  с государственными образовательными стандартами.

ü    Выход на начальный  уровень функциональной грамотности,   предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

ü    Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему  обучению.

        Выпускник основной школы это ученик, у которого сформирован:

Нравственный потенциал:
· восприятие и понимание ценностей «Человек», «Личность», «Индивидуальность», «Труд», «Коллектив», «Доверие», «Выбор»;
· стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы;
· умение планировать, готовить,  проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал:
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей;
· умение управлять подсознательными процессами личности;
· способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал:
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал:
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности;
· знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;
· апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.
Физический потенциал:
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
· знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями.

Характеристика учебных программ

 

Предмет	Наименование     учебной программы	Автор программы	Издательство, год издания	Рецензент (Ф.И.О., ученая степень, звание)	Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения
Русский язык 5-6  классы	Авторская программа по русскому языку для 5-11 классов С. И. Львовой	С.И. Львова, В.В. Львов.	Москва «Мнемозина», 2012г.		МО РФ	Имеется
Русский язык 7-9 классы	Программа по русскому языку для 5–9 классов общеобразовательных учреждений М. М. Разумовской и П.А. Леканта	М.М. Разумовская, П.А. Лекант	М.: Дрофа, 2013г.		МО РФ	Имеется
Литература 5,6 класс	Программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 класс» под редакцией Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого.	Г.И.Беленький (авторы-составители: М.А.Снежневская, О.М.Хренова.)	Москва «Мнемозина», 2013.		МО РФ	имеется
Литература 7,9 классы     Литература 8 класс	Программа по литературе под редакцией А.Г.Кутузова.	А.Г.Кутузов (А.К. Киселёв, Е.С. Романичева.)	Москва «Дрофа», 2010г.   Москва «Дрофа», 2009г.			имеется
Фольклор и литература Забайкалья 5-8 классы	Программа для средних школ Забайкалья  «Региональные особенности Фольклора Забайкалья», Чита, ЗабГПУ, 1998г, Левашов В.С.	В.С. Левашов	Чита, ЗабГГПУ, 1998.			имеется
Математика 5-6 классы                     Алгебра 7-9 классы	Авторская программа И.И. Зубаревой и А.Г. Мордковича для 5-6 класса общеобразовательной школы     Авторская программа А. Г. Мордковича (2007)	И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович                     А.Г. Мордкович	«Мнемо зина», 2012г.                     «Мнемо зина», 2009г.		МО РФ                       МО РФ	Имеется                       имеется
Геометрия 7-9	Программа по геометрии к учебнику для 7-9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б Кадомцева, Э.Г. Позняка, и И.И. Юдиной.	Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.	М.: Просвещение, 2009г.		МО РФ	имеется
Природоведение 5 класс	Программа для общеобразовательных учреждений. 5 класс	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.	М.: Дрофа, 2007.		МО РФ	имеется
География 6 классы         География 7 класс	Программа для общеобразовательных учреждений   Программа О.А. Климанова «Страноведение 7 класс»	Герасимова Т.П., М.П. Неклюкова         О.А. Климанова	М.: Дрофа, 2008         М.: Дрофа, 2010		МО РФ	имеется
География 8 класс   География 9 класс	Программа для общеобразовательных учреждений	И.И. Баринова     В.П. Дронов	М.: Дрофа, 2010.   Просвещение, 2009г		МО РФ	имеется
Биология 6-11 классы	Рабочая программа по биологии для общеобразовательных учреждений	Н.И. Сонин	2008 г.		МО РФ	имеется
Химия 8-11 классы	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С. Габриелян)	О.С. Габриелян	2010г.		МО РФ	имеется
История 5 класс 6 класс              7  - 8 класс                  9 класс     Обществознание 6 -8 классы 9 класс	Программы общеобразовательных учреждений 5-11 класс	А.А. Вигахин, Г.И. Годер; Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; Л.Г. Косулина, А.А. Данилов А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; Л.Г. Косулина, А.А. Данилов А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандете. Л.М. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Л.М. Боголюбов, А.И. Матвеева	М.: Просвещение,   2010г 2010г     2010г       2009г     2010г     2012г   2010г		МО РФ	имеется
Физика 7-9 класс	Примерная программа по физике основного общего и полного общего образования	Е.М. Гутник., А.В. Перышкина	«Дрофа», 2012г		МО РФ	имеется
Информатика (5-11 класс)	Примерная программа по информатике и ИКТ	Н.В. Макарова	«Питер»,2007		МО РФ
Технология 5-11 класс	Программы общеобразовательных учреждений «Технология – 5-11 классы» (авторы Ю.Л. Хотунцева, В.Д. Симоненко)	Под редакцией В.Д. Симоненко	М.: Просвещение, 2010		МО РФ	имеется
ОБЖ 5-11 класс	Комплексная учебная программа для 5-11 классов ОУ	А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников	Москва, «Просвеще ние»         2012			имеется
Физическая культура 1-11 класс	Комплексная программа физического воспитания	В.И. Лях., А.А. Зданевич	М.: Просвещение, 2008	Начальник УМО центра организационного обеспечения физического воспитания Департамента образования Москвы, кандидат пед. наук Н.И. Назаркина и др.	МО РФ	имеется
МХК 8-11 классы	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Мировая художественная культура»	Г.И. Данилова	Москва «Дрофа», 2011		МО РФ	имеется
Английский язык 2-11 классы	Авторская программа курса “Enjoy English” 2-11 класс	М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева	Обнинск «Титул», 2013		МО РФ	имеется

 

Формы организации учебного процесса:

ü    Классно-урочная система.

ü    Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме пятидневной учебной недели.

ü    Продолжительность одного урока   45 минут

ü    Учебный год делится на четверти.

ü    Наполняемость классов (средняя) 8-9 человек.

     Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения  используются  педагогические технологии:

ü    Проблемное обучение;

ü    Работа в режиме проектирования;

ü    Технология «Портфолио»;

ü    Технология решения ситуационных задач;

ü    Компьютерные технологии;

ü    Технологии модульного обучения;

Технология организации внеучебной деятельности:

Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено реализацией программ дополнительного образования, программ воспитательной работы классных руководителей, школьной воспитательной программы «Воспитать человека», а также взаимодействием   с сельской библиотекой, ДК, работой школьных кружков и секций.

               Формы учета и контроля достижений учащихся:

В образовательной программе  используются следующие основные формы учета  достижений учащихся:

ü    текущая успеваемость;

ü    аттестация по итогам четверти, по итогам года;

ü    контрольные и  проверочные работы;

ü    олимпиады;

ü    защита исследовательской и проектной работы:

ü    творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года -  возможна защита «Портфолио».

В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий), работа в органах самоуправления.

 Методы диагностики  освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

ü    Социальную диагностику:

¨  наличие условий для домашней работы;

¨  состав семьи;

¨  необходимость оказания различных видов помощи;

ü    Медицинскую диагностику: показатели физического здоровья;

ü    Психологическую диагностику:

¨  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

¨  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

¨  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

¨  отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

¨  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности).

ü    Педагогическую диагностику:

¨  предметные и личностные достижения;

¨  затруднения в образовательных областях;

¨  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

¨  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и  богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

¨  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

¨  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

¨  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность  к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

¨  диагностика интересов.

        III ступень обучения (10-11 классы)

   3 ступень – среднее (полное) общее образование: обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов   и творческих способностей и возможностей личности (нормативный срок освоения 2 года). По желанию обучающихся и их родителей может быть введено обучение по различным профилям и направлениям.

 

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

        Учебный план среднего (полного) общего образования представлен базовыми общеобразовательными предметами федерального компонента, направленные на завершение образовательной подготовки обучающихся, а также предметами, изучающимися на профильном уровне.

      В 10 классе универсальное (непрофильное) обучение.  

   В 11 классе  продолжено изучение оборонно-спортивного  профиля.

          За счет школьного компонента добавлено  на русский язык и на математику в 10 и 11 классах по 1 часу в целях подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации; в 10 классе добавлен 1 час литературы. Также в школьный компонент вошли предметы: «Информатика», «География», «МХК», «Технология» по 1 часу, «Машиноведение» в 11 классе   5 часов (получение начального профессионального образования).

  В 10 классе ведется элективный курс по русскому языку  «Изобразительно-выразительные средства языка» 1 час в неделю; элективный курс по литературе «Анализ поэтического текста» - 1 час в неделю.

  Недельная нагрузка на третьей ступени составляет: в 10 классе – 32 часа, в 11 классе -35 часов, что соответствует требованиям СанПиН.

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для среднего (полного) общего образования на 2014-15 учебный год

№	Федеральный компонент	10 кл	11 кл Оборонно-спортивный                                      профиль
	Базовые учебные предметы
1	Русский язык	1	1
2	Литература	3	3
3	Иностранный язык (английский)	3	3
4	Математика	4	4
5	История	2	2
6	Обществознание	2	2
7	Физика	1	1
8	Химия	1	1
9	Биология	1	1
10	ОБЖ	1
11	Физическая культура	3
	ИТОГО:	22	18
	Профильные учебные предметы
	Оборонно-спортивный профиль		6
1	ОБЖ		2
2	Физическая культура		4
	ИТОГО:		24
	Региональный  компонент
	ИТОГО:
	Школьный компонент	10	13
1	Русский язык	1	1
2	Литература	1
3	Математика	1	1
4	Информатика	1	1
5	География	1	1
6	МХК	1	1
7	Технология	1	1
8	ОБЖ	1
9	Элективный курс по русскому языку «Изобразительно-выразительные средства языка»	1
10	Элективный курс по литературе «Анализ поэтического текста»	1
11	Машиноведение		5
	ИТОГО:	32	35
	Предельно   допустимая аудиторная  нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе	35	35

 

    Целевое назначение образовательной программы среднего (полного) общего образования: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через   создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования,  позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном учебном заведении.

 

Характеристика учащихся среднего (полного) общего образования

 

Возраст:	16-17(18) лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой  старшей  ступени обучения.
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения.
Технология комплектования:	Комплектование 2 класса
Продолжительность обучения	2 года

 

 

Программа предполагает:

• Учебно-образовательную деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы и т.п.).
• Индивидуальную  учебную  деятельность  в рамках  индивидуальных  образовательных программ  старшеклассника.
• Исследовательскую  деятельность.
• Организационно-проектную деятельность.
• Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения.

 

      Выпускник средней школы это:

*Личность способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность.

* Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессии с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

*Личность способная осуществлять самостоятельную, продуктивную деятельность.

* Личность способная к саморазвитию.

* Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры.

* Личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека, как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.

  

Характеристика учебных программ

 

Предмет	Наименование     учебной программы	Автор программы	Издательство, год издания	Рецензент (Ф.И.О., ученая степень, звание)	Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения
Русский язык 10-11 классы	Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.	Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина.	Москва «Русское слово», 2011г.		МО РФ	имеется
Литература 10-11 классы	Программа по литературе для общеобразовательных учреждений 10-11 классы	Г.И. Беленький, Ю.И. Лыссый, Л.Б. Воронин.	Москва «Мнемозина,2010г.		МО РФ	имеется
Алгебра 10-11 классы	Программа по математике «Алгебра и начало математичес кого анализа»	И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович	«Мнемо зина», 2009.		МО РФ	имеется
Геометрия  10-11 классы	Программа по геометрии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных школ автор Л.С. Атанасян	Л.С. Атанасян	М.: Просвещение, 2009г.		МО РФ	имеется
География 10-11 класс	Программа курса экономической и социальной географии	В.П. Максаковский	М.: Просвещение, 2008		МО РФ	имеется
Биология 6-11 классы	Рабочая программа по биологии для общеобразовательных учреждений	Н.И. Сонин, В.Б. Захаров	2008 г.		МО РФ	имеется
Химия	Рабочая программа по химии для общеобразовательных учреждений	О.С. Габриелян	2010 г.		МО РФ	имеется
История 10 класс     11 класс   Обществознание 10 класс 11 класс	Программы общеобразовательных учреждений 5-11 класс	Н.В. Загладин, И.А. Симония; Л.Г. Косулина, А.А. Данилов Н.В. Загладин   Л.М. Боголюбов Л.В. Полякова	Русское слово, 2010г     2011г 2010г   2010г   2008г		МО РФ	имеется
Физика 10-11 класс	Примерная программа по физике основного общего и полного общего образования Физика для ОУ	Г.Я. Мякишев	«Дрофа», 2011г		МО РФ	имеется
Информатика (5-11 класс)	Примерная программа по информатике и ИКТ	Н.В. Макарова	«Питер», 2007		МО РФ
Технология 5-11 класс	Программы общеобразовательных учреждений «Технология – 5-11 классы» (авторы Ю.Л. Хотунцева, В.Д.	В.Д. Симоненко	М.: Просвещение, 2010		МО РФ	имеется
ОБЖ 5-11 класс	Комплексная учебная программа для 5-11 классов ОУ	А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников	ОАО «Просвеще ние», 2012г.			имеется
Физическая культура 1-11 класс	Комплексная программа физического воспитания	В.И. Лях, А.А. Зданевич	М.: Просвещение, 2008	Начальник УМО центра организационного обеспечения физического воспитания Департамента образования Москвы, кандидат пед. наук Н.И. Назаркина и др.	МО РФ	имеется
МХК 8-11 классы	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура: факультативный курс 5-9 класс; курс для школ и классов гуманитарного профиля 10-11 классы	Г.И. Данилова	Москва «Дрофа», 2008		МО РФ	имеется
Английский язык 2-11 классы	Авторская программа курса “Enjoy English” 2-11 класс	М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева	Обнинск «Титул», 2013		МО РФ	имеется

 

Формы организации учебного процесса:

ü    Классно-урочная система.

ü    Учащиеся  10-11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.

ü    Продолжительность одного урока   45 минут.

ü    Учебный год делится на четверти, аттестовываются за полугодие.

ü    Наполняемость классов (средняя) 8 человек.

     Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения  используются  педагогические технологии:

ü    Проблемное обучение;

ü    Работа в режиме проектирования;

ü    Технология «Портфолио»;

ü    Технология решения ситуационных задач;

ü    Компьютерные технологии;

ü    Технологии модульного обучения;

Технология организации внеучебной деятельности:

Содержание внеучебной деятельности учащихся 10-11-х классов обусловлено реализацией программ дополнительного образования, программ воспитательной работы классных руководителей, школьной воспитательной программы «Воспитать человека», а также взаимодействием   с сельской библиотекой, ДК, работой школьных кружков и секций.

               Формы учета и контроля достижений учащихся

В образовательной программе  используются следующие основные формы учета  достижений учащихся:

ü    текущая успеваемость;

ü    аттестация по итогам полугодия, по итогам года;

ü    тренинговые тестирования;

ü     проверочные работы;

ü    олимпиады;

ü    защита исследовательской и проектной работы;

ü    творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года -  возможна защита «Портфолио».

В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий), работа в органах самоуправления.

 Методы диагностики  освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

ü    Социальную диагностику:

¨  состав семьи;

¨  необходимость оказания различных видов помощи;

ü    Медицинскую диагностику: показатели физического здоровья;

ü    Психологическую диагностику:

¨  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие старшеклассником  системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

¨  отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

¨  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности);

¨  необходимость оказания психологической помощи в период экзаменационной сессии.

ü    Педагогическую диагностику:

¨  предметные и личностные достижения;

¨  затруднения в образовательных областях;

¨  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

¨  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и  богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

¨  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

¨  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

¨  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность  к проявлению эмпатии по отношению к взрослым).

               

3.3.    Информация о контингенте обучающихся.

 

Образовательные программы	Количество обучающихся по годам обучения
	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Начальное общее образование	34	35	30	25	26
Основное общее образование	52	49	45	46	41
Среднее (полное) общее образование	17	18	21	17	9
ВСЕГО	103	102	96	88	76

 

Данные таблицы свидетельствуют о снижении количества обучающихся на второй и третьей ступенях обучения, что связано с общей демографической ситуацией. Однако наблюдается увеличение численности обучающихся на первой ступени за счёт набора первоклассников и обучения детей в начальной школе из близлежащих сёл: Верхний - Теленгуй, Усть-Ага, Кироча.

Важным показателем работы педагогического коллектива является достаточный уровень результатов обучения школьников.

Количественная и качественная успеваемость обучающихся

Ступени обучения, классы

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

количество обучающихся

количественная успеваемость

качественная успеваемость

количество обучающихся

количественная успеваемость

качественная успеваемость

количество обучающихся

количественная успеваемость

качественная успеваемость

количество обучающихся

количественная успеваемость

качественная успеваемость

количество обучающихся

количественная успеваемость

качественная успеваемость

1 классы

8/ 100

8/ 100

---

7/ 100

7/ 100

---

8/ 100

8/ 100

---

5/ 100

5/ 100

---

10

2 классы

6/ 100

6/ 100

4/ 67

9/ 100

9/ 100

7/ 78

6/ 100

6/ 100

5/ 83

8/ 100

8/ 100

6/ 75

5

3 классы

12/ 100

12/ 100

4/ 33

6/ 100

6/ 100

4/ 67

9/ 100

9/ 100

7/ 78

5/ 100

5/ 100

2/ 40

7

4 классы

8/ 100

8/ 100

6/ 75

13/ 100

13/ 100

6/ 46

7/ 100

7/ 100

5/ 71

7/ 100

7/ 100

4/ 57

4

итого по начальной школе

34/ 100

34/ 100

14/ 54

35/ 100

35/ 100

17/ 61

30/ 100

30/ 100

17/ 77

25/ 100

25/ 100

12/ 60

26

5 классы

10/ 100

10/ 100

4/ 40

8/ 100

8/ 100

8/ 100

13/ 100

13/ 100

6/ 46

6/ 100

6/ 75

4/ 67

7

6 классы

10/ 100

10/ 100

4/ 40

10/ 100

10/ 100

5/ 50

7/ 100

7/ 100

5/ 71

13/ 100

13/ 100

5/ 38

5

7 классы

8/ 100

8/ 100

1/ 13

10/ 100

10/ 100

2/ 20

9/ 100

9/ 100

4/ 44

8/ 100

8/ 100

6/ 75

12

8 классы

14/ 100

14/ 100

2/ 14

7/ 100

7/ 100

3/ 43

10/ 100

10/ 100

7/ 70

9/ 100

9/ 100

4/ 44

9

9 классы

10/ 100

10/ 100

3/ 30

14/ 100

14/ 100

1/ 7

6/ 100

6/ 100

3/ 50

10/ 100

10/ 100

4/ 40

8

итого по основной школе

52/ 100

52/ 100

14/ 27

49/ 100

49/ 100

19/ 39

45/ 100

45/ 98

25/ 56

46/ 100

46/ 100

23/ 50

41

10 классы

10/ 100

10/ 100

3/ 30

9/ 100

9/ 100

2/ 22

12/ 100

12/ 100

1/ 8

5/ 100

5/ 100

3/60

4

11 классы

7/ 100

7/ 100

2/ 29

9/ 100

9/ 100

3/ 30

9/ 100

9/ 100

2/ 22

12/ 100

12/ 100

2/ 17

5

итого по средней (полной) школе

17/ 100

17/ 100

5/ 29

18/ 100

18/ 100

5/ 28

21/ 100

21/ 100

3/ 14

17/ 100

17/ 100

5/     29

9

итого по ОУ

103/ 100

103/ 100

33/ 35

102/ 100

102/ 100

41/ 43

96/ 100

96/ 100

45/ 51

88/ 100

88/ 100

35/ 48

76

 

Качество знаний обучающихся на протяжении 4 лет остается стабильным, что является результатом целенаправленной работы педагогического коллектива над проблемой качества школьного образования.

Выпускники,

получившие  аттестат об основном общем образовании с отличием

 

учебный год	количество выпускников
2010 – 2011	-----------------------------------
2011 – 2012	-------------------------------
2012 – 2013	-------------------------------
2013 – 2014	Петухова Александра Павловна, Метелёва Екатерина Алексеевна
2014 – 2015
итого	2

 

Выпускники, награждённые серебряной и золотой медалями

«За особые успехи в учении»

 

учебный год	количество выпускников
2010 – 2011	-------------------------------
2011 – 2012	-------------------------------
2012 – 2013	Кабакова Екатерина Вячеславовна серебряная медаль
2013 – 2014	----------------------------
2014 – 2015
итого	1

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации подтверждают уровень подготовки обучающихся, соответствующей требованиям государственных образовательных стандартов. Совместная работа всех участников образовательного процесса в вопросах профориентации и обеспечения прикладного характера знаний позволяет выпускникам выбирать различные пути продолжения образования.

 

Устройство выпускников после окончания основной школы

 

	2010- 2011 количество выпускников / процент	2011-2012 количество выпускников / процент	2012-2013 количество выпускников / процент	2013-2014 количество выпускников / процент	2014-2015 количество выпускников / процент
1. 10 класс	8/80	12/86	5/83	4/40
2. ПУ	----	----	-----	2/20
3. ССУЗ	-----	----	1/17	2/20
4.Трудоуст ройство	-----	1/7	----	-----
5. Другое	2/20 (переезд)	1/7(переезд)	-----	1/10(переезд); 1/10 (не определ)
итого	10/100	14/100	6/100	10/100

Устройство выпускников после окончания средней (полной) школы

 

	2010 - 2011 количество выпускников /  процент	2011-2012 количество выпускников /  процент	2012-2013 количество выпускников /  процент	2013-2014 количество выпускников /  процент	2014-2015 количество выпускников /  процент
1. ПУ	-----	1/11	2/22	3/25
2. ССУЗ	3/43	6/67	1/11	7/58
3. ВУЗ	1/14	1/11	1/11	----
4.      Трудоуст ройство	----	----	-----	1/8
5. Другое	3/43 (РА)	1/11 (РА)	5/56 (курсы водителей)	1/8 (РА)
итого	7/100	9/100	9/100	12/100

 

Более 80 % выпускников Усть-Теленгуйской школы по окончании её продолжают своё образование в средних и высших учебных заведениях края.

                                                   

Достижения учащихся

 

Достижения	2010- 2011 участники / призёры	2011-2012 участники / призёры	2012-2013 участники / призёры	2013-2014 участники / призёры		2014-2015 участники / призёры
1.На олимпиадах	Не принимали участие в виду закрытия переправы через р.Онон					Районный тур предметных олимпиад: - литература (2 место) - русский язык (1, 3 место ), - математика (6 место) - МХК (1 место) - английский язык (2 место), обществознание  (7 место).
2. Конкурсах, соревнованиях, научных конференциях областного, районного уровней и др.	1. 2 место в соревнованиях по баскетболу среди девушек на кубок района. 2. 1 место в соревнованиях по стритбаскету в рамках второго краевого фестиваля игровых видов спорта «Молодежь за здоровую нацию 2010». 3. 1 место в первенстве района по баскетболу среди девушек. 4. Общекомандное  1 место вна IХ легкоатлетической спартакиаде с. Усть-Теленгуй.	1.Районный конкурс «Пластиковый бум» (I место). 2.Конкурс исследовательских работ  «В мире профессий»; 3. Районный фестиваль патриотической песни  «Шлягеры 30-60-х годов»; 4. Викторина «Что? Где? Когда?». 5. 1 место в эстафете, посвященной 240-летию с.Чирон (команда девушек); 2 место в эстафете, посвященной 240-летию с Чирон (девушки); 2 место в соревнованиях по волейболу в честь 240-летия с.Чирон. 6. 1 место в эстафете 4х200 в Х легкоатлетической спартакиаде в с. Ононское (девушки); 2 место в эстафете (девушки). 7. 2 место в соревнованиях по минифутболу, посвященных 240-летию с. Чирон (юноши). 8. 1 место в эстафете 4х200 в Х легкоатлетической спартакиаде с.Ононское (юноши); 2 место в эстафете (мальчики). 9. Общекомандное 2 место в Х легкоатлетической спартакиаде с. Ононское.	1. 3 место в первенстве по волейболу среди девушек. 2. 1 место в первенстве района по баскетболу среди девушек. 3. 1 место по баскетболу в первенстве района по группе «Городские» (девушки). 4. 1 место команда девушек в ХI легкоатлетической спартакиаде с.Чирон. 5. 2 место в первенстве района по баскетболу среди девушек в группе сельские школы. 6. 1 место в районном легкоатлетическом кроссе на дистанции 2000м среди юношей сельских школ. 7. 1 место в эстафете в ХI легкоатлетической спартакиаде в с.Чирон (юноши). 8. 2 место в первенстве района по баскетболу среди юношей сельских школ. 9. 3 место в первенстве района по баскетболу среди юношей. 10. Общекомандное 2 место в ХI легкоатлетической спартакиаде с.Чирон; 2 место в смешанной эстафете.		1. Районный конкурс чтецов «Живая классика» (I место). 2. 3 место в эстафете 4х400 в с.Номоконово (девушки); 2 место 4х200 (девушки). 3. 1 место в районном первенстве по баскетболу (девушки); 1 место в первенстве по баскетболу (девушки младшая группа). 4. 1 место в турнире по футболу, посвященному 280-летию с.Усть-Теленгуй (юноши). 5. 3 место в эстафете 4х200 в легкоатлетической спартакиаде с Номоконово (мальчики); 1 место в эстафете 4х400 (юноши). 6. 3 место в районном первенстве по баскетболу среди юношей сельских школ. 7. 2 место в соревнованиях по футболу среди дворовых команд г. Шилка. 8. Общекомандное 1 место в легкоатлетической спартакиаде с. Номоконово	1.Районная викторина «В мире ПДД» для учащихся 3-х классов (2 место, два 3-х места). 2.Районный конкурс «Классный классный». 3. Районный конкурс чтецов «Искусство слова». 4. Районный конкурс «Отечество». 5.Районный конкурс  «Опалённые сердца». 6. Районный конкурс «Здоровье планеты в моих руках». 7. Районный фестиваль патриотической песни «Песни о вечном».
3. Достижения, связанные с занятиями в школьных кружках, секциях, научных обществах	1. Районный фестиваль «Театральная весна» -Грамота за участие к 65-летию Победы. 2. Районный фестиваль «Ветер Победы» - 3 место участники кружка «Театр из ничего». 3. Благодарность от районного Дома Школьников за организацию и проведение праздника «Масленица» в г.Шилка. 4. Грамота за участие в районном фестивале «Хрустальный башмачок», посвященный 85-летию Шилкинского района.	1. Районный фестиваль «Театральная весна» (диплом «Лучший спектакль»); 2.Районный фестиваль «Хрустальный башмачок» (диплом в номинации «Народный танец»).			1.Районный конкурс «Хрустальный башмачок» (диплом «За лучший дуэт»). 2.Районные соревнования по баскетболу (девушки 7-11 кл I место). 3. Районные соревнования по баскетболу (команда юношей 9-11 кл) II место 4. Районные соревнования по волейболу (девушки 9-11 кл) IV место). 5. Районные соревнования по футболу (7-8 кл) II место 6. Кустовая спартакиада (в с. Номоконово) I место 7. Районная спартакиада для учащихся 6 классов V место	1. Районные соревнования по баскетболу (команда девушек) 4 место.

      На протяжении многих лет обучающиеся МОУ Усть-Теленгуйской СОШ принимали участие в районных олимпиадах по всем предметам и неоднократно становились призёрами.  За последние 5 лет наши ребята в олимпиадах не участвовали. Это связано с тем, что районные олимпиады проходят в то время, когда в селе закрыта переправа через реку Онон. В 2014-15 учебном году по согласованию с Управлением Образования было разрешено принимать участие заочно.

В МОУ Усть-Теленгуйской СОШ долгое время стабильно работает два кружка: «Театр из ничего» и «Танцевальная шкатулка», руководителями которых являются педагоги дополнительного образования. Ребята, занимающиеся в данных кружках, каждый год принимают участие в районных и областных фестивалях, смотрах, конкурсах и занимают призовые места. В коллективах кружков задействован большой процент учащихся из неблагополучных семей.

Спортивному воспитанию и развитию в школе уделяется особое внимание. Руководит спортивной работой Заслуженный работник физической культуры и спорта Читинской области И.В. Кривошеев. Каждый год ребята, посещающие  спортивные секции, занимают призовые места (общекомандные и личные достижения).

 

3.4.Система промежуточной аттестации школьников.

Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

Эффективность применения разнообразных методов и приемов обучения выявляется в процессе контроля знаний, который осуществляется учителями и администрацией школы.

В программах по всем предметам имеются требования ЗУН, они стали важнейшей частью характеристики основных планируемых результатов обучения. Существенный компонент требований – характеристика качества учебной подготовки школьников, уровня овладения ими.

Для получения объективной и достоверной информации о состоянии обученности учащихся применяется такая система контроля как педагогический мониторинг. Целью такого системного контроля является отслеживание степени обученности учащихся по предметам на основании чего, делается вывод о ее соответствии требованиям образовательного стандарта. Способы оценки различны: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный и т.д.), письменный контроль (сочинение, диктант и т. д), тестовый контроль (альтернативная, многовариантная, порядковая, конструктивная, распределительная и др. формы), игровой контроль (кроссворды, олимпиады, нетрадиционные уроки).

Традиционным в нашей школе является отслеживание состояния успеваемости по двум показателям: выполнение стандарта (процент успеваемости), качество знаний (процент качества знаний).

  В школе разработано Положение о промежуточной аттестации обучающихся

Положение

о системе оценок, формах, порядке и периодичности проведения промежуточной аттестации обучающихся.  

1.              Общие положения.

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии со ст.58 Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы (новая редакция) и регламентирует содержание и порядок промежуточной аттестации обучающихся  1-11 классов и перевод обучающихся 1-10 классов в  следующие классы по итогам учебного года.

1.2. Положение о промежуточной аттестации обучающихся утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

1.3.  Задачами промежуточной аттестации являются:

·                 обеспечение прав и гарантий обучающихся на получение доступного, качественного образования, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и человеческого достоинства;

·                 установление фактического уровня знаний, общеучебных умений и навыков, специальных предметных умений и навыков;

·                 соотнесение этого уровня с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

·                 контроль за выполнением учебных программ и календарно-тематического плана изучения учебных предметов.

1.4. Промежуточная аттестация распределяется на:

·                 текущую, включающую в себя поурочное, тематическое оценивание результатов учебы обучающихся;

·                 рубежную, включающую в себя оценивание обучающихся по итогам четвертей, полугодий;

·                 годовую по итогам учебного года.

1.5. На педагогическом совете школы обсуждается вопрос о формах проведения промежуточной аттестации; доводятся до сведения участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым проводятся письменные контрольные работы.

1.6. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является основанием для перевода в следующий класс и допуска обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации. Решения по данным вопросам принимаются педагогическим советом школы.

1.7. Настоящее Положение ежегодно доводится под подпись до сведения всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников школы.

2. Текущая аттестация обучающихся.

2.1.  Текущей аттестации подлежат обучающиеся 2-11 классов школы. Обучающимся 1-х классов отметки в баллах не выставляются. Успешность освоения обучающимися 1-х классов программ в этот период характеризуется только качественной оценкой. Обучающиеся 2-х классов подлежат текущей аттестации с начала II четверти.

2.2. Текущая аттестация обучающихся 5-11 классов проводится с использованием 5-балльной оценочной шкалы с использованием следующих отметок:

·                 «5» (отлично);

·                 «4» (хорошо);

·                 «3» (удовлетворительно);

·                 «2» (неудовлетворительно);

·                  «1» (неудовлетворительно).

2.3. Текущая аттестация обучающихся 2-4 классов проводится с использованием 4-балльной оценочной шкалы с использованием следующих отметок:

·                 «5» (отлично);

·                 «4» (хорошо);

·                 «3» (удовлетворительно);

·                 «2» (неудовлетворительно).

2.4. Обучающиеся, получающие основное общее образование на дому в 5-11 классах, аттестуются только по предметам Федерального компонента учебного плана школы, включенным в индивидуальный учебный план по 5-балльной оценочной системе.

2.5. Обучающиеся, получающие основное общее образование на дому во 2-4 классах, аттестуются только по предметам Федерального компонента учебного плана школы, включенным в индивидуальный учебный план по 4-балльной оценочной системе.

2.6. Временно обучающиеся в санаторных  школах, стационарах, реабилитационных и других образовательных учреждениях, аттестуются на основе их аттестации в этих учебных заведениях.

Примечание:

·                 под «другими» подразумеваются образовательные учреждения в той местности, куда по уважительным причинам выехали обучающиеся, поставив администрацию школы в известность (заявление родителей (законных представителей)) заранее.

·                 из этих образовательных учреждений обучающийся  обязан привезти заверенный печатью учреждения табель с текущими отметками.

2.7. Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе и контрольные), устные ответы обучающихся, демонстрируемые ими навыки и умения, выставляет отметку в классный журнал и в дневник обучающихся.

2.8. Обучающиеся во 2-9 классах аттестуются по всем предметам по окончании четверти, обучающиеся 10-11 классов – по окончании каждого полугодия.

2.9. Учащийся считается неаттестованным по предмету, если он:

·                 не имеет необходимого минимума отметок;

·                 пропустил по различным причинам свыше 40% уроков по предмету.

Вопрос об аттестации таких обучающихся решается индивидуально педагогическим советом школы. Обучающемуся по его просьбе (или по просьбе его родителей (законных представителей)) предоставляется возможность аттестоваться в конце четверти.

При возникновении конфликтных ситуаций по письменному заявлению родителей (законных представителей), вопросы рассматриваются в конфликтной комиссии образовательного учреждения, создаваемой приказом директора школы, которая независимо проверяет и оценивает знания обучающегося. Критерии оценки основываются на принципах гуманизма, приоритета жизни и здоровья человека, уважения человеческого достоинства. Полученная отметка является окончательной.

2.10. Форму текущей аттестации учитель определяет самостоятельно в рабочей программе по предмету с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий, технологий контроля уровня освоения ФГОС НОО и ГОС в редакции 2004 года с изменениями и дополнениями. Избранная форма текущей аттестации включается учителем в рабочую программу по предмету в августе месяце.

2.11. Результаты работы обучающихся должны быть отражены в классном журнале к следующему уроку по этому предмету, но не позже, чем через три учебных дня.

2.12. Письменные самостоятельные, фронтальные, групповые и тому подобные работы обучающихся после обязательного анализа и оценивания требуют обязательного переноса всех отметок в классный журнал. Контрольные работы проверяются и оцениваются к следующему уроку.

Примечание: исключения могут составлять сочинения по литературе, т.к. для их проверки предусмотрен период в течение недели со дня сдачи сочинения.

2.13. В течение одного учебного дня в одном классе может проводиться не более 1 контрольной работы, а в течение недели не более 3-х. Контрольные работы не могут проводиться первыми и последними уроками, не проводятся по понедельникам.

3. Рубежная аттестация обучающихся.

3.1. Рубежная аттестация обучающихся 2-9 классов проводится по итогам учебных четвертей, обучающихся 10-11 классов – по итогам полугодий по всем предметам инвариантной и вариативной частей учебного плана школы, за исключением индивидуально-групповых и коррекционных занятий.

3.2. При выставлении итоговых отметок за четверть (полугодие) учитель должен руководствоваться следующим:

·                 отметки за контрольные работы, за работы по обобщению материала являются приоритетными;

·                 основанием для аттестации обучающихся за четверть (полугодие) является наличие не менее:

- 3-х отметок  при нагрузке  1 час в неделю;

- 5-и отметок  при нагрузке  2 часа в неделю;

- 7-и отметок  при нагрузке  3 и более часов в неделю.

3.3. Неаттестованным считается обучающийся, указанный в п. 2.9. настоящего Положения. Классными руководителями и учителями-предметниками неаттестованные  по уважительной причине (подтвержденной документально) обучающиеся учитываются в отчете отдельной строкой. Обучающиеся, неаттестованные по неуважительной причине по отдельным предметам, учитываются как неуспевающие в классе и по предмету.

4. Годовая аттестация обучающихся переводных классов.

4.1. Обучающиеся 2-11 классов аттестуются по всем предметам по окончании учебного года. Годовая отметка по предмету выставляется обучающемуся, имеющему не менее 3-х итоговых четвертных отметок во 2-9 классах или 2-х полугодовых отметок в 10-11 классах.

4.2. Обучающемуся, имеющему менее 3-х четвертных отметок во 2-9 классах или 2-х полугодовых отметок в 10-11 классах, годовая отметка в баллах не выставляется. Такой ученик считается неаттестованным по данному предмету.

4.3. Обучающийся, имеющий не аттестацию по предметам за год, считается неуспевающим.

4.4. Перевод обучающихся в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета в соответствии со ст. 28  Федерального закона РФ «Об образовании в РФ», Уставом школы (новая редакция).

5. Перевод обучающихся в следующий класс. Академическая задолженность.

5.1. Переводу в следующий класс подлежат обучающиеся 1-10 классов.

5.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

5.3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

5.4. Образовательное учреждение, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, образования на дому, создают условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивают контроль за своевременностью ее ликвидации.

5.5. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.

5.6. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

6. Порядок организации промежуточной аттестации.

6.1. Заместитель директора по учебной работе составляет план внутришкольного контроля, график годового контроля (утверждается приказом директора школы), формирует группу экспертов, которые наблюдают и анализируют проведение промежуточной аттестации в классах; проводит инструктивное совещание с педагогами; в соответствии с графиком проведения различных форм промежуточной аттестации составляет расписание на этот период; осуществляет контроль за проведением промежуточной аттестации.

6.2. Учитель проводит различные формы промежуточной аттестации и оценивает деятельность обучающихся с занесением отметки в журнал (если не запрещают дополнительные инструкции); заполняет формы представления результатов. По итогам проведения административных контрольных работ учителя-предметники проводят анализ допущенных обучающимися ошибок, составляют план работы по устранению пробелов в знаниях обучающихся. Руководители методического объединения сдают анализ (справки) соответствия знаний обучающихся требованиям государственных образовательных стандартов в учебную часть.

6.3. Обучающийся имеет право ознакомиться со своей письменной работой, в т.ч. в случае несогласия с выставленной отметкой; в случае неудовлетворительных отметок допускается по желанию обучающегося выполнение повторных работ.

6.4. Результаты промежуточной аттестации являются предметом анализа и обсуждения на заседаниях учебно-методических подразделений, малых педсоветах, на педагогическом совете.

7. Критерии и нормы оценочной деятельности.

7.1. Порядок оценивания устных ответов обучающихся.

7.1.1. Ответ оценивается отметкой «5» (отлично), если обучающийся:

·                 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·                 изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию и символику;

·                 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·                 показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

·                 продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·                 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

7.1.2. Ответ оценивается отметкой «4» (хорошо), если:

·                 он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков;

·                 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

·                 допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания учителя;

·                 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

7.1.3.  Ответ оценивается отметкой «3» (удовлетворительно) в следующих случаях:

·                 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

·                 имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·                 обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·                 при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

7.1.4.  Ответ оценивается отметкой «2» (неудовлетворительно)  в следующих случаях:

·                 не раскрыто основное содержание учебного материала;

·                 обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·                 допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, чертежах или в графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

7.1.5.  Отметка «1» ставится в случае, если обучающийся отказался от ответа без объяснения причин.

7.2. Порядок оценивания письменных работ обучающихся.

7.2.1. Отметка «5» (отлично) выставляется, если обучающимся не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность обучающегося, отсутствие орфографических ошибок.

7.2.2. Отметка «4» (хорошо) выставляется, если обучающийся допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

7.2.3. Отметка «3» (удовлетворительно) выставляется, если обучающийся допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы.

7.2.4. Отметка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если обучающийся допустил более 4-х ошибок.

7.2.5. При выставлении отметок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины.

7.2.6. При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: «5» – если все задания выполнены; «4» – выполнено правильно не менее ¾ заданий; «3» – за работу,  в которой правильно выполнено не менее половины работы; «2» – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта отметки выставляются следующим образом: «5» – нет ошибок; «4» – 1-2 ошибки; «3» – 3-4 ошибки; «2» – допущено до 7 ошибок.

7.2.7. Отметка за письменную работу выставляется в день ее проведения по всем предметам одной отметкой, по русскому языку двойной отметкой за диктант с грамматическим заданием и изложение в одной колонке через дробь в графе, соответствующей дате записи о проведении работы.

Приложение 1.

Критерии и нормы оценивания письменных работ промежуточной аттестации обучающихся 2-11-х классов по русскому языку и математике.

 

1. Оценивание письменной работы по русскому языку во 2-11 классах.

 

Вид работы – списывание

 

Отметка
«5»	«4»	«3»	«2»
Допускается 1 исправление	1 ошибка или 2 исправления	2 ошибки и 1 исправление	Более 2 ошибок

 

Вид работы – диктант с грамматическим заданием

 

Отметка	Диктант (грамотность)	Грамматическое задание
«5»	0/0, 1 негрубая орфографическая или 1 негрубая пунктуационная ошибка	Задание выполнено верно
«4»	2/2, 1/3, 0/4	Выполнено не менее ¾
«3»	4/4, 3/5, 0/7, (5/4 во 2-5 классах), 6/6 (если среди тех и других имеются однотипные ошибки)	Выполнено не менее половины
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8/6 и более	Выполнено менее половины

 

Примечание:

·                 Негрубые ошибки – исключения из правил, повторение одной и той же буквы, перенос слова, единичный пропуск буквы в конце слова. 2 негрубые ошибки = 1 ошибка.

·                 Однотипные ошибки – первые 3 однотипные ошибки = 1 ошибка, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

·                 При 3-х исправлениях отметка снижается на 1 балл.

·                 За небрежно выполненную работу отметка снижается на 1 балл.

 

Вид работы – словарный диктант

 

Отметка	Количество ошибок
«5»	0
«4»	1-2
«3»	3-4
«2»	5 и более

 

Вид работы – сочинение и изложение (оцениваются двумя отметками через дробь)

 

Отметка	Критерии оценивания
	Содержание (соответствие работы обучающегося теме и основной мысли, полнота и раскрытие темы, последовательность изложения)	Грамотность (разнообразие словарного и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов, орфографическая и пунктуационная грамотность)
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. Содержание работы излагается последовательно. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические ошибки; 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки; 0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические ошибки. В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических - двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4».
«3»	Имеются существенные отклонения от заявленной темы. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста. Допущено нарушение последовательности изложения. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. Встречается неправильное употребление слов. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографических + 5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых); 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; 3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует заявленной теме. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. Нарушено стилевое единство текста. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных; 8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических. Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.

 

 

2. Оценивание работы по математике во 2-11 классах.

 

Вид работы – письменная контрольная работа

 

Отметка	Критерии
«5»	Работа выполнена полностью. В логических рассуждениях нет пробелов и ошибок. В решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
«4»	Работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки). Допущена 1 ошибка, а дальнейшее решение логически верное, или 2-3 недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
«3»	Допущены более 1 ошибки или более 2-3 недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся владеет обязательными умениями и навыками по проверяемой теме. Выполнено 50-70% работы.
«2»	Допущен существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными умениями и навыками по проверяемой теме в полной мере.

 

Вид работы – математический диктант

 

Отметка	Количество ошибок
«5»	0
«4»	1-2
«3»	3-4
«2»	5 и более

 

                                         Приложение 2. Оценивание тестовых работ обучающихся.

 

Обучающимся 2-11 классов в ходе промежуточной аттестации могут предлагаться тестовые работы со следующей (примерной) структурой:

·                 Часть А – содержит задания с выбором правильного ответа из 4-х предложенных. Верное выполнение каждого задания оценивается в 1 балл.

·                 Часть В – содержит задания с кратким свободным ответом повышенного уровня сложность по отношению к базовому уровню в заданиях части А. выполнение заданий оценивается в соответствии со шкалой: 2 балла – за правильный ответ, 1 балл – за неполный правильный ответ, 0 баллов – за неверный ответ (отсутствие ответа).

·                 Часть С – содержит сложные задания, требующие развернутого ответа. Шкала оценивания ответов на задания данной части (0,1,2 и 3 балла соответственно) учитывает различный характер выполнения заданий, что учитывается при экспертизе ответов.

Полученные баллы суммируются. Так как максимальное количество баллов по различным предметам различное, то оценивается проводится на основе подсчета процента выполнения работы.

 

Шкала процента выполнения работы.

 

Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»
Процент выполнения тестовой работы	0-49%	50-69%	70-84%	85-100%

 

 

 

Приложение 3. Критерии и порядок оценивания исследовательского проекта.

 

Критерии оценивания		Показатели	Балл
1. Структурные	1.1. Логичность	достаточное обоснование актуальности и полное соответствие темы ИП исследовательскому аппарату	2
		обоснование актуальности и ее соответствие теме ИП неполное (показана только общественная или только личностная значимость темы)	1
		актуальность не представлена в тексте	0
	1.2.Культура исполнения	элементы структуры ИП представлены в полном объеме, приложения соответствуют ИП	2
		не все элементы структуры ИП представлены, приложения не соответствуют ИП (по качеству или количеству)	1
		большинство элементов структуры ИП не представлено	0
Сумма по I критерию (макс. 4 балла)
2. Теоретические	2.1.Целостность	проблема представлена полно, ее значимость достаточно обоснована	4
		проблема и ее значимость представлены неполно или недостаточно обоснованы	2
		постановка проблемы и обоснование ее значимости отсутствуют	0
	2.2. Коммуникативная компетентность	представлено самостоятельное проблемное осмысление заявленной темы в соответствии с изученными источниками	3
		присутствуют элементы самостоятельного осмысления темы, ссылок нет	2
		отсутствует самостоятельное осмысление представленной информации	1
	2.3. Информационная компетентность	на основе изученной информации сделаны выводы и обобщения, использованные в практической части	7
		использованные источники позволили провести анализ и выразить оценочное суждение к материалам (проблеме)	5
		источников достаточно для раскрытия темы, терминология корректна	4
		источников для раскрытия темы ИП достаточно, но в используемой терминологии встречаются неточности	3
		источников для раскрытия темы ИП недостаточно, в используемой терминологии встречаются неточности	2
		используемая терминология недостаточна или некорректна,  ссылок на изученные источники нет	1
Сумма баллов по II критерию (макс. 14 баллов)

 

Критерии оценивания		Показатели	Балл
3. Исследовательские	3.1. Соответствие теоретической и практической частей	практическая часть ИП связана с теоретической и направлена на решение исследуемой проблемы	3
		практическая часть связана с теоретической рассматриваемой проблемой (темой)	2
		практическая часть присутствует, но слабо связана с теоретической, незначительна по объему	1
	3.2.Корректность методов исследования	заявленные методы исследования (инструментарий) использованы корректно	5
		отдельные методы (инструментарий) исследования некорректно использованы или нецелесообразны	3
		заявленные методы (инструментарий) исследования не использованы или некорректны	1
	3.3.Результативность исследования	выводы системны, корректны, обоснованы, соответствуют заявленной проблеме и содержат возможные варианты ее решения	6
		выводы находятся в смысловом поле проблемы, но носят абстрактный или частный характер, не охватывая проблему в полном объеме	3
		выводы приведены, но слабо связаны с заявленной проблемой исследования	1
	3.4.Элементы исслед. компетентности	цели и задачи ИП достигнуты, адекватно представлены в выводах	6
		цели и задачи ИП достигнуты частично, соотнесены с методами и результатами исследования	3
		представлена попытка соотнесения целей и задач с методами и результатами исследования	1
Сумма баллов по III критерию (макс. 20 баллов)
4.		Особое мнение учителя (до 2-х баллов)
СУММА БАЛЛОВ (макс. 40 баллов)

 

Шкала перевода баллов в отметку за презентацию исследовательского проекта.

 

Баллы	Отметка
40-36	«5»
35-30	«4»
29-20	«3»
19-0	«2»

 

Приложение 4. Выводы-оценки о возможности продолжения обучения выпускника начальной школы на следующей ступени образования.

 

Вывод-оценка	Показатели (процентные показатели установлены в ООП НОО)
	Комплексная оценка (данные «портфеля достижений»)	Итоговые работы (русский язык, математика и межпредметная работа)
1. Не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями	Не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем разделам образовательной программы (предметные, метапредметные, личностные результаты)	Правильно выполнено менее 50% заданий необходимого (базового) уровня
2. Овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач	Достижение планируемых результатов по всем основным разделам образовательной программы как минимум с оценкой «зачтено»/«нормально»	Правильно НЕ менее 50% заданий необходимого (базового) уровня
3. Овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач	Достижение планируемых результатов НЕ менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «хорошо» или «отлично»	Правильно не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня

 

3.5. Формы итоговой аттестации.

Формы проведения итоговой аттестации

выпускников основной   школы за 5 учебных лет

 

Формы итоговой аттестации	2010- 2011	2011- 2012	2012- 2013	2013-2014	2014-2015
Количество выпускников, допущенных к итоговой аттестации
1. Устные экзамены по билетам:  - Основы безопасности жизнедеятельности - Физическая культура  - Биология  - Геометрия   2. Письменные экзамены: - Русский язык (ГИА) - Алгебра (ГИА)        3. Щадящий режим:	10 10     --- 10 10	13 11 2 2   14 14	6 6                6    6	10 10     1

 

Формы проведения итоговой аттестации

выпускников  средней (полной) школы за 5 учебных лет 

Формы итоговой аттестации	2010- 2011	2011- 2012	2012- 2013	2013-2014	2014-2015
Количество выпускников, допущенных к итоговой аттестации
Письменные экзамены: - Русский язык ЕГЭ - Алгебра ЕГЭ - Биология ЕГЭ - История ЕГЭ - Обществознание ЕГЭ -География ЕГЭ  - Химия - Иностранный (английский) язык	7 7 4       1	9 9     1                1	9 9     1	12 12

 

Результаты экзаменов за курс основной школы

за 5  учебных лет

Перечень выносимых на аттестацию за курс основной школы	Аттестационные оценки, полученные выпускниками 9 классов,  по предметам учебного плана (в абсолютных единицах и в %)
	2010-2011			2011- 2012			2012-2013			2013-2014			2014- 2015
	Общее количество выпускников, сдававших экзамены
	10-100%			14-100%			6-100%			10-100%			10-100%
	2	3	4/5	2	3	4/5	2	3	4/5	2	3	4/5	2	3	4/5
Предметы базового цикла (уровня изучения):
1.Русский язык	---	5/50	5/50	---	8/57	6/43	---	1/17	5/83	---	3/30	7/70	---
2. Алгебра	---	7/70	3/30	---	12/86	2/14	---	3/50	3/50	---	4/40	6/60	---
3.Геометрия	---	---	----	---	---	2/100	---	---	---	---	---	---	---
4.Биология	---	---	---	---	1/50	1/50	---	---	---	---	--	----	---
5.Физическая культура	---	---	10/100	---	---	10/100	---	1/17	5/83	---	---	---	---
6.Основы безопасности жизнедеятельности	---	----	10/100	---	----	12/100	---	----	6/100	---	---	---	---
Щадящий режим											1(русский язык – 3; математика - 3)

 

  

Результаты экзаменов за курс средней (полной) школы

 за  5 учебных лет

 

Перечень предметов, выносимых на аттестацию за курс средней полной школы	Аттестационные оценки, полученные выпускниками 11 классов, по предметам учебного плана (в абсолютных единицах и в %)
	2010- 2011			2011- 2012			2012- 2013			2013-2014			2014-2015
	Общее количество выпускников, сдававших экзамены
	7-100%			9-100%			9-100%			12– 100%			-100%
	2	3	4/5	2	3	4/5	2	3	4/5	2	3	4/5	2	3	4/5
Предметы базового цикла (уровня изучения):
1Русский язык	----	4/57	3/43	---	5/56	4/44	---	7/78	2/22	---	7/58	5/42
2.Алгебра	----	5/ 71	2/29	---	6/67	3/33	---	7/78	2/22	---	9/75	3/25
3.Биология	---	1/33	2/67
4.Обществознание						1/100			1/100
5.Английский язык	---				1/100

                       

4.ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

Характеристика педагогического коллектива

 

	2010- 2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
1. Образование: высшее педагогическое высшее непедагогическое среднее профессиональное (педагогическое) среднее профессиональное (непедагогическое)	11 1 4     3	9 1 5     2	8 -- 3     3	7 1 2     3	7 1 4     3
2. Квалификационные категории: высшая первая вторая	--- 9 3	---- 7 3	---- 6 --	---- 6 ---	---- 6 ---
3. Количество молодых специалистов	---	1	3	3	4

 

Сведения об администрации ОУ

№	Должность (преподаваемый предмет)	Ф.И.О.	Образование и специальность по диплому, название вуза, год окончания	Квалификационная категория	Сведения о повышении квалификации (тематика, сроки, место проведения курсов, количество часов)
1	Директор (физическая культура 9-11кл)	Кривошеев Игорь Витальевич	Высшее специальность: физическое воспитание Читинский государственный педагогический институт им. Н.Г. Чернышевского 1991 г.	первая	«Менеджмент в образовании» 25.07.07 – 05.12.08. Обучение физической культуре в условиях перехода на ФГОС нового поколения. 2013 г. Кол-во часов: 108. Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Количество часов: 108
2	ЗДУВР (математика 5кл)	Метелева Лариса Ивановна	Высшее специальность: Социология Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ЧГУ 2004 г.	первая	«Менеджмент в образовании» 25.07.07 – 05.12.08. «Организация труда руководителей ОУ» 2014 г. Кол-во часов: 108 Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования количество часов: 108
3	ЗДВР (английский язык 6-11кл)	Рохлецова Дарья Владимировна	Высшее специальность: Технология и предпринимательство Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского 2009 г.	По стажу	Организация воспитательного процесса в условиях перехода ОУ на государственные стандарты второго поколения с 06.12. по 17.12.2010 ГОУДПО Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Количество часов: 74

 

Сведения о педагогических работниках

 

№	Должность (препода ваемый предмет)	Ф.И.О.	Образование и специальность по диплому, название вуза, год окончания	Квалификационная категория	Сведения о повышении квалификации (тематика, сроки, место проведения курсов, количество часов)
1	Мастер с/х машин	Бородин Алексей Николаевич	Среднее профессиональное специальность: механик ЧТМЭ с/хозяйства 1975	по стажу
2	Воспитатель интерната	Беломестнова Галина Николаевна	Высшее специальность: русский язык и литература Читинский государственный педагогический институт им. Н.Г. Чернышевского 1976 г.	по стажу	Педагогика С 20.11. по 08.12.2006 г. ЧИПКРО Количество часов: 108
3	Учитель (физическая культура)	Вертопрахова Раиса Сергеевна	Среднее специальное Читинский педагогический колледж Специальность – учитель физической культуры	по стажу	Заочное обучение ЗабГГПУ
4	Учитель (ОБЖ, физики, библиотекарь)	Давыдова Алёна Александровна	Балейский педагогический колледж Специальность – учитель физической культуры	по стажу	Библиотековедение и библиография. 2013 г. Кол-во часов: 108 Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
5	Учитель (биология, химия)	Дутова Тамара Борисовна	Высшее специальность: агрономия Благовещенский сельскохозяйственный институт 1990 г.		Преподавание биологии в свете требований стандарта нового поколения С 06.12. по 24.12.2010 г Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Количество часов: 108
6	Учитель (русский язык и литература)	Кривошеева Ирина Ивановна	Высшее специальность: Филология Забайкальский государственный педагогический институт им. Н.Г. Чернышевского 2001 г.	первая	Профессиональная деятельность учителя русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС. 2013 г. Кол-во часов: 144. Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования количество часов: 119
7	Учитель (математика)	Медведева Маргарита Викторовна	Сретенский педагогический колледж Специальность – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области математики		Обучение школьников математике и физике в условиях введения ФГОС. 2013 г. 72 часа Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
8	Учитель (история, обществознание)	Пантелеев Иван Сергеевич	Читинский Государственный институт имени Н.Г. Чернышевского Специальность – учитель истории	первая
9	Учитель (русский язык, литература, МХК)	Пантелеева Ирина Васильевна	Высшее специальность: русский язык литература Читинский государственный педагогический институт им. Н.Г. Чернышевского 1995	первая	1. Основы русской традиционной культуры (первый этап) С 06.12. по 17.12.2010 2.Методика преподавания модуля «Основы православной культуры» в рамках учебного курса ОРКСЭ. 2012 г. 72 часа Забайкальский краевой институт повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Количество часов: 74
10	Учитель (начальные классы)	Сенотрусова Оксана Викторовна	Сретенский педагогический педагогическое училище им. Ф.В. Гладкова, 1995 год. Специальность: учитель начальных классов, педагог-организатор воспитательной работы
11	Учитель (начальные классы)	Фалилеева Тамара Александровна	Высшее специальность: география Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского 2009 г.	первая	Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС (начальная ступень общего образования) с 04.10. по 22.10.2010 г. Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования количество часов: 104
12	Учитель (информатика, английский язык)	Фёдорова Наталья Сергеевна	ФГОУ СПО Нерчинский аграрный техникум. 2005 г.  специальность: правоведение
13	Учитель (география)	Федотова Мария Александровна	Читинский политехнический колледж 2013 г. Специальность: бухгалтерский учёт
14	Инструктор с/х машин	Дмитриев Алексей Михайлович	Среднее профессиональное специальность: электрогазосварщик Среднее профессиональное училище № 65 Кустанайской области 1979 г.	По стажу
15	Воспитатель интерната	Федорова Наталья Семеновна	Среднее специальное Специальность: швея Читинское профессионально-техническое училище. 1980	По стажу	Научно-методические основы школьного самоуправления с 15.04. по 06.05. 2001 г. ЧИПКРО Количество часов: 102
16	Воспитатель (интернат)	Шнырева Светлана Леонидовна	Среднее профессиональное специальность: учитель начальных классов Балейское педагогическое училище 1989 г.	По стажу
17	Воспитатель ДОУ	Ларионова Татьяна Валентиновна	Среднее профессиональное специальность: воспитатель Петровск-Забайкальское педагогическое училище 1985 г.	По стажу	Управление дошкольным учреждением в современных условиях. 2011 г. Кол-во часов: 120. г. Агинское
18	Воспитатель ДОУ	Сараева Светлана Петровна	Среднее специальное специальность: м/с ясельной группы Курсы при Читинском областном отделе здравоохранения 1984 г.	По стажу	Обновление содержания дошкольного образования С 18.02. по 01.03.2002 ЧИПКРО Количество часов: 96
19	Учитель (музыка)	Ушакова Галина Анатольевна	Среднее профессиональное Специальность: клубный работник Руководитель самодеятельного театрального коллектива Культурно-просветительное училище 1979 г.	По стажу

 

Совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров

 

Направления деятельности	2010  - 2015 учебные годы
1. Приобщение учителей к поисковой опытно-экспериментальной деятельности	-Разработка рабочих предметных программ; -разработка программы развития школы; - разработка образовательной программы школы; - мониторинг учебного и воспитательного процессов.	- внедрение программы развития школы; - организация предпрофильной и профильной подготовки учащихся; - мониторинг учебного и воспитательного процессов.	- вопросы по введению ФГОС; - вопросы организационно-методической деятельности учителя по управлению качеством образования.
2. Стимулирование развития педагогического опыта,  творчества и инициативы учителей	-привлечение педагога к работе в составе творческой группы или в составе оргкомитета; -предоставление права педагогу участвовать в школьной  комиссии по  аттестации педагогов  ОУ.	- предоставление к почетным грамотам, почетному званию; -публичная похвала; -направление на курсы повышения квалификации; -возможность представлять учреждение на различных значимых мероприятиях;	-направление на курсы повышения квалификации; -направление на различные проблемные семинары; -предоставление возможности работать в классах предпрофильного и профильного обучения; -перевод на самоконтроль; -предоставление методического дня.
3. Результативность методической работы и самообразования учителей	- созданы методические объединения по учебным дисциплинам; -методическое объединение классных руководителей «Воспитание»; -работа творческих групп.	-работа методических объединений по учебным дисциплинам; -проведение предметных недель; - работа методического объединения классных руководителей; - создание методического совета школы; - аттестация педагогических кадров; - межкустовое взаимодействие с соседними школами.	-работа школьных МО; (выступление руководителей МО на школьных и районных семинарах); - работа методического совета; - проведение предметных недель; - самообразование учителей; -межкустовое  взаимодействие; - аттестация педагогических кадров.
4. Внедрение методических идей (рекомендаций) в педагогическую практику	-переход учителей начальных классов на новый развивающий УМК «Гармония»; -изучение нормативной и методической документации по вопросам образования; -изучение различных технологий обучения;	-организация предпрофильной и профильной подготовки; -применение методик тестирования на всех ступенях обучения; -изучение материалов по подготовке и проведению ЕГЭ, ГИА; -разработка программы  качества образования.	- обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий; -сосредоточение основных МО на создании научной базы у учащихся  выпускных классов для успешного поступления в СУЗы и ВУЗы; -изучение Концепции новых ФГОС;

В 2014-2015 учебном году в МОУ Усть-Теленгуйской СОШ работает 15 учителей, 3 воспитателя интерната,  2 воспитателя ДОУ.

 Уровень образования педагогического состава.

1      Высшее образование – 8 человек.

2      Среднее специальное – 7 человек

 

 

 

Стаж педагогической работы.

1      До двух лет – 3

2      От двух до пяти лет – 2

3      От пяти до десяти лет – 0

4      От десяти до двадцати лет – 4

5      Свыше двадцати лет – 6

  

Возраст педагогов

1      До 30 лет – 2

2      От 31 до 40 лет – 4

3      От 41 до 50 лет – 6

4      От 51 до 60 лет – 2

5      Свыше 60 лет - 1

 

 Педагогические работники, имеющие почётные звания.

 -  Отличник народного просвещения – 1

- Заслуженный работник образования Читинской области - 1

 - Почетный работник образования – 3

 - Заслуженный работник физической культуры и спорта Читинской области – 1

Многие учителя награждены почетными грамотами краевого  и районного управлений образования.

Видеть будущее учебного учреждения – важнейшая творческая задача педколлектива, решение которой зависит от инновационной, исследовательской работы, способности и возможности изменить структуру, статус и назначение школы.

Деятельность школы строится в соответствии с нормативной базой и программно-целевыми установками региона. Педагогический коллектив на основе анализа возникающих проблем умеет выстроить перспективу развития с уровнем требований современного этапа развития общества. Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям детей.

 

5. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА 

Тема: Повышение педагогического мастерства через овладение новыми образовательными  технологиями.

Методическая работа – коллективная и индивидуальная деятельность учителей по повышению уровня своей теоретической и методической подготовки и профессионального мастерства, развитие творчества учителей и учащихся.

 

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

1.    Продолжать работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей.

2.    Изучать и внедрять в практику новые технологии.

3.    Активизировать работу учителей над темами самообразования.

4.    Спланировать и организовать работу по формированию ЗОЖ.

5.    Организовать творческую атмосферу путем:

- работы творческих групп;

- предметных олимпиад;

- конкурсов и соревнований.

7. Отслеживать работу по накоплению и обобщению ППО.

8. Разнообразить формы методической работы.

 

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1.    Тематические педсоветы

2.    Методический совет

3.    МО учителей

4.    Работа учителей над темами самообразования

5.    Открытые уроки

6.    Творческие отчеты

7.    Работа творческих групп

8.    Работа с молодыми специалистами

9.    Теоретические семинары

10.Методические недели

11.Консультации по организации и проведению современного урока

12.Разработка и систематизация методических рекомендаций в помощь учителю

13.Педагогический мониторинг

14.Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации

15.Аттестация.

 

                        СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Педагогический совет – высший орган управления, целью которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов.

Методический совет – совещательный орган при школе, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических проблем школы (в нашей школе АК школы). Методические объединения – структурные объединения учителей, ведущие методическую работу по предмету, способствующую повышению качества уроков, развивающую творчество учителей.

Теоретические семинары – форма работы, цель которой – пополнить теоретические знания по психологии, дидактике и педагогике.

Творческие (инициативные группы) учителей создаются оперативно, работают над общей темой, с обсуждением выходят на ТС или педсовет.

 

                      СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ.

 

Директор школы

 

 

Заместители директора по УВР и ВР

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

Методический совет

Методические объединения

Творческие группы учителей

Библиотекарь

Педагогический совет

 

 

6.    СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

а)  Педагогический совет - утверждение образовательной программы, программы развития школы, программы качества и плана работы на год.

б) Совет школы - объединение учителей, обучающихся и родителей. Это высший общественно-педагогический орган управления. Педсовет соподчинен школьному совету. Решения педсоветов и школьных советов подтверждаются приказом директора школы, который возглавляет деятельность по управлению образовательным процессом.

в)  Совещания при директоре - конкретизируют управленческие решения, оперативно обсуждается информация о состоянии образовательного процесса, о качестве управления и принимаются меры по улучшению результативности управленческой деятельности.

г) Методический совет - куда входят руководители школьных МО,  заместители директора -  разрабатывает главные направления в деятельности коллектива.

д) Методические объединения - структурные подразделения, способствующие совершенствованию методической обеспеченности учебного процесса:

·        проводят анализ результатов образовательного процесса;

·        вносят предложения по изменению содержания и структуры учебных курсов и методической обеспеченности;

·        проводят экспертизу изменений, вносимых педагогами в учебную программу;

·        разрабатывают методические рекомендации для обучающихся и родителей по эффективному усвоению учебной программы;

 Руководители управления образовательным процессом

1) Директор:

·        обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программы;

·        планирование, организация, контроль и анализ деятельности по достижению положительных результатов, определенных образовательной программой.

 

 

2) Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

·        организует образовательный процесс на основе образовательных программ;

·        осуществляет внутришкольный контроль и анализ выполняемых учебных программ и программ элективных курсов, предметных кружков;

·        исследует состояние и результат образовательного процесса;

·        обеспечивает итоговый анализ и корректировку образовательной программы школы;

 

7.    ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность. 

Целью развития всей воспитательной системы школы являются: развитие самостоятельности, способности к труду, способности к управлению своим поведением; развитие личности, способной свободно ориентироваться в информационном пространстве современного общества и способной на нравственный выбор, любящей свою малую и большую Родину.

В процессе работы школы планируются и реализуются основные направления воспитательной работы, соответствующие возрастным особенностям школьников.

Основные направления воспитательной работы:

- художественно-эстетическое;

- нравственно-правовое;

- экологическое;

- гражданско-патриотическое;

- физкультурно-оздоровительное;

- трудовое.

Художественно-эстетическое воспитание в школе реализуется через урочную, внеурочную деятельность и организацию дополнительного образования (кружки «Театр из ничего», «Танцевальная шкатулка»), что способствует вхождению ребёнка в мир культуры, приобщению к истинным ценностям, развитию творческих способностей.

Нравственно-правовое нацелено на формирование активной жизненной позиции школьника, на развитие нравственной и гражданской ответственности личности, готовности к саморазвитию и нравственному самосовершенствованию и реализуется через систему уроков, классных часов и внеклассных мероприятий.

Экологическое направление ориентировано на воспитание любви к природе, потребности в её защите от негативных воздействий, изучение природы родного края.

Гражданско-патриотическое воспитание направлено на формирование у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, краю, селу, его культурно-историческому прошлому. Данное направление реализуется через проведение запланированных общешкольных мероприятий, мероприятий в рамках программы военно-патриотического воспитания «Человек. Личность. Гражданин», через участие в ежегодном районном фестивале патриотической песни.

Физкультурно-оздоровительное направление содействует созданию условий для поддержания здоровья в оптимальном состоянии, формированию культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Трудовое воспитание как система социально-педагогических мер нацелено на успешную социализацию и интеграцию детей в активную жизнь, поддержку в процессе жизненного, профессионального самоопределения.

В МОУ Усть-Теленгуйская СОШ отслеживается личностное развитие учащихся по картам воспитанности. Результаты мониторинга показывают повышение уровня воспитанности учащихся за последние 5 лет.

 

Уровень воспитанности учащихся школы

 

Класс	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	4.2	4.2	4.3	4.3	4,5
2	4.3	4.3	4.3	4.0	4,5
3	3.9	4.1	4.2	4.1	4.1
4	4.2	4.2	4.3	4.2	4,4
5	3.9	4.3	4.3	3.9	4,5
6	4.0	4.2	4.1	4.1	4,0
7	3.0	4.2	4.1	3.4	4,0
8	4.0	3.5	3.8	3.8	3,7
9	3.9	4.4	3.6	3.7	3,9
10	3.9	4.0	3.4	3.7	3,8
11	4.0	4.4	4.2	3.3	3,9
Общий балл	4.3	4.3	4.1	3.9	4,1

 

С 2011-2012 учебного года была предложена методика отслеживания уровня воспитанности М.И. Шиловой «Технология отслеживания результатов воспитания школьников», где по результатам диагностики получается средний, высокий, низкий уровень воспитанности.

 

Сводная карта по школе

 по отслеживанию уровня воспитанности учащихся

Учебные годы	Уровни воспитанности
	Высокий уровень (кол-во уч/ся,%)	Средний уровень (кол-во уч/ся,%)	Низкий уровень (кол-во уч/ся,%)
2011-2012	7/7%	62/62%	32/31%
2012-2013	12/13%	76/79%	8/8%
2013-2014	13/15%	60/68%	15/17%

 

Одним из показателей качества воспитательной работы является отсутствие среди школьников правонарушителей и детей, состоящих на учёте в ИДН. Наблюдается снижение количества учащихся, состоящих на внутришкольном учёте.

В 2010-2011 учебном году на внутришкольном учёте стояло 4 человека, в 2011-2012 учебном году – 4 человека, в 2012-2013 году – 2 человека, в 2013-2014 году – 2 человека.

На протяжении  нескольких  лет при школе в летнее время функционирует лагерь дневного пребывания «Солнышко», целью работы которого является создание условий для полноценного отдыха и оздоровления детей из многодетных и неблагополучных семей в возрасте от 6 до 12 лет через природные факторы и спортивно-оздоровительные мероприятия. Программа способствует обогащению детей позитивным опытом взаимодействия с окружающим миром, целенаправленно формирует личный опыт детей, обеспечивает активный оздоровительный отдых, способствует укреплению здоровья.

В школе работает система органов самоуправления. В начале учебного года выбирается Совет учащихся, в который входят администратор школы, помощник администратора, отделы. В каждом отделе выбирается председатель и сотрудники. В Совет входит 5 отделов: отдел науки и образования, отдел культуры и досуга, отдел здравоохранения и спорта, отдел труда и правопорядка, информационный отдел. На первом заседании Совет школы разрабатывает план работы на учебный год по каждому отделу, план заседаний Совета учащихся на учебный год. Каждый учащийся, входящий в Совет школы, знакомится с основными составляющими работы каждого отдела. Работу Совета учащихся организует старшая вожатая. Помимо Совета учащихся школы в каждом классе работают классные органы самоуправления, работу которых налаживают классные руководители.

 

Структура органов самоуправления  SHAPE  \* MERGEFORMAT

АДМИНИСТРАТОР ШКОЛЫ

ПОМОЩНИК АДМИНИСТРАТОРА

СОВЕТ ШКОЛЫ

ОТДЕЛЫ

Отдел науки и образования

Отдел культуры и досуга

Отдел здравоохранения и спорта

Отдел труда и правопорядка

Информационный отдел

Органы классного самоуправления

 

 

8.    СВЕДЕНИЯ О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЕ

1. МАТЕРИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Тип здания –  здание типовое, проект 1963 г.

2. Год ввода в эксплуатацию – 1965 г.

3. Проектная мощность - на 320 обучающихся.

4. Реальная наполняемость  - 76

5. Перечень  учебных кабинетов:

     №1 кабинет русского языка и литературы

     № 2 кабинет русского языка и литературы

     № 3 кабинет истории

     № 4 кабинет географии и биологии

     № 5 кабинет иностранного языка и ОБЖ

     № 6 кабинет начальных классов

     № 7 кабинет начальных классов

     № 8 кабинет математики

     № 9 мастерские

          Кабинет информатики

          Спортивный зал

6. Перечень мастерских:

а) смешанная столярно-слесарная на 15 рабочих мест.

7. Библиотека: площадь – 18 кв.м.; книжный фонд - 5954, в том числе учебники -  1408, методическая литература – 1186.

8. Спортивный зал - имеется, площадь – 132 кв.м.  

9. Спортивная площадка – имеется, площадь – 1200 кв.м.

10. Столовая  - имеется, площадь -  60 кв.м., число посадочных мест - 60

11. Актовый зал - нет

12. Медицинский кабинет - нет

13. Тренажерная комната 12 кв.м.

 

2. ИНФОРМАЦИОННО - ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Компьютерные классы и комплексы

   

№	Описание компьютерного класса или комплекса (количество, спецификации серверов, рабочих станций)	Установлен (кабинет информатики, учебные кабинеты, администрация и пр.)	Использование  (предметы)	Год установки
1	1	кабинет информатики	Информатика, физика, ОБЖ, МХК, литература, история, английский язык, математика, русский язык	2004

                         

Дополнительное оборудование 

 

Наименование	Характеристики	Количество	Производитель
ноутбук	ACER Aspire 5100	1	Китай
сканер	CANON MF 3110	1	Китай
сканер	CANON MF 4018 A4	1	Корея
сканер (цвет)	BP 1200CU Plus	1	Китай
факс	Brother Fax 236 S	1	Малайзия
принтер	Samsung ML2015	1	Китай
принтер	LBP-810	1	Япония
принтер(цвет)	CANON I 250 K10228	1	Китай
проекционная система	Mitsubishi SL4SU	1	Япония
телевизор	Samsung CS1448	1	Япония
телевизор	ERISSON 2120	1	Россия
телевизор	LG  CT20G55M	1	Япония
телевизор	LG INTELLIGENT SCREEN	1	Япония
видеомагнитофон	Samsung SVR-453	1	Япония
DVD/видеомагнитофон	SD-25 VLSR	1	Таиланд
DVD/плейер	LG  DKS-6100 B	1	Китай
видеокамера	Sony DCR-TRV460E	1	Япония
цифровой фотоаппарат	Samsung  S830	1	Китай
акустическая система	Sven SPS-700	1	Китай
музыкальный центр	LG LM-K 3960	1	Китай
музыкальный центр	LG  FFH-2103K	1	Китай
	SES-1005 D	1	Китай
	16 Port 10/100 Mbps	1	Китай
радиомикрофон	Vitek VT-3835	1	Австрия

                 

Электронные учебные программы, учебники, пособия                   

 

Наименование программы	Разработчики	Применение
Анатомия и физиология человека  Большая медицинская энциклопедия	ЗАО «Просвещение «Медиа» 2003 г.	Биология. 8 класс   Биология. 8 класс
ЗД-Атлас мира. Страны мира. Географический атлас. Душина Е.В. География. Наш дом-Земля. Материки, океаны, народы и страны. Петрова Н.Н. Начальный курс географии.	ООО «Новый диск» 2005 г.   Республиканский мультимедиа центр.     Республиканский мультимедиа центр. 2001 г.	География. 7 класс География 7 класс   География 7 класс     География 6 класс
Информатика Как работать на компьютере Информатика Как работать с офисными программами	«Равновесие Медиа» «Медиа Хауз»   Школьный курс 2006 г. «Медиа Хауз»	Информатика 7-11 класс Информатика 7-11 класс   Информатика 7-11 класс Информатика 7-11 класс
Учим английский язык. Мой первый учебник английского языка от 3 до 8 лет Путь к совершенству. Полный интерактивный курс.	«Медиа Хауз»	Английский язык 2-11 класс
Школьная программа в ответах и решениях. Рефераты по математике Сдаем ЕГЭ Курс математики 2000. Для школьников и абитуриентов. Математика. Практикум. Вычислительная математика и программирование.	ООО «Дата Текнолоджис» 2002 г.   ООО «Гистерезис» 2003 г ООО «Дрофа» 2004 г. «Медиа хауз»     Фирма «1С2» Фирма «1С»	Математика 9 класс   Математика 9 класс Математика 9 класс Математика 9 класс     Математика 5-11 класс Математика 10-11 класс
ОБЖ ОБЖ Большая военная энциклопедия.	ООО «Равновесие Медиа» 2003 г. ООО «Кирилл и Мефодий» 2002 г	ОБЖ 10 класс ОБЖ 10 класс ОБЖ 10 класс
Русский язык. Готовимся к ЕГЭ Сборник диктантов и упражнений	Просвещение-Медиа 2004 г.	Русский язык  9,11 класс
Физика. Практикум. Н.К.Ханнакова. Библиотека наглядных пособий. Ваш репетитор Физика	ООО «Физикон» 2004 г. Фирма «1 С», «Дрофа», «Формоза»   ООО «Равновесие Медиа» 2003 г. Школьный курс 2006 г.	Физика 7-11 класс Физика 7-11 класс   Физика 7-11 класс Физика 7-11 класс
Химия.	Просвещение «Медиа» 2004 г.	Химия 8 класс
Экология. Учебное пособие. Экология.	ООО «Дрофа»   Московский институт электроники и математики 2004 г.	География, биология

  Реализация образовательной программы развития школы зависит от умелого управления школой, от усилий всех учителей, их заинтересованности в своей работе. В ее реализации участвуют администрация, учителя, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены.