Рабочая программа по физики 7 класс

Информация о материале
Просмотров: 1925

 

 

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

Шилкинская Средняя Общеобразовательная школа № 2

 

 

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________ /______________

           ФИО

 «___»________ 2018 г.

 

 

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ№2  ________/________________/

ФИО

Приказ № _______

От «___» __________2018  г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_____________________________________________________

(указать уровень общего образования)

_____________________________________________________

(указать название наименование учебного предмета, курса, модуля (дисциплины))

 

 

Автор / Разработчик

 

 

 

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «____» __________2018 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шилка 2018 г.

 

 

 

 

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования, на основе авторской программы основного общего образования по физике в 7 классе (авторы: А. В. Пёрышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник); в соответствии с учебным планом и расписанием МОУ Шилкинской СОШ № 2 на 2018-2019 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 6 часов в неделю для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени основного общего образования. В том числе в 7-9 классах по 2 учебных часа в неделю.  В данной рабочей программе на изучение физики в 7 классе отводится 2 часа в неделю, из расчёта 34 учебные недели – 68 часов в год.

 

         Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви­тии общества, способствует формированию современного на­учного мировоззрения. Для решения задач формирования ос­нов научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не переда­че суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч­ного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

   Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив­ные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

    Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи­ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

 

         Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знанийо механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  • овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;
  • развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;
  • воспитаниеубежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;
  • применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

 

 

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета:

 

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личносные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научится

введение

 

·    соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·    понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·    понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·    проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, температура; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

·    использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

 

·    осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·    сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·    воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·    создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

·    использовать полученные навыки измерений в быту;

понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

 

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

 

сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 

Первоначальные сведения о строении вещества.

 

·   понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, смачивание и несмачивание тел большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

·   ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел при изучении скорости протекания диффузии от температуры, исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, выявления степени сжимаемости жидкости и газа; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.

·   понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·   проводить прямые измерения физических величин: расстояние, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

·   проводить косвенные измерения физических величин: вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений при измерении размеров малых тел, объема;

·   применять знания о строении вещества и молекулы на практике;

 

·   использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·   сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·   самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·   воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

использовать полученные знания о способах измерения физических величин, о диффузии и скорости ее протекания, о взаимодействии молекул, свойств веществ в различных агрегатных состояниях в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), приводить примеры.

Взаимодействие тел.

 

·   распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение;

·   описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·   анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·   различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка;

·   решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, время, масса тела, плотность вещества, объем тела, сила упругости, равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

·   распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·   понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·   проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, сила трения скольжения, сила трения качения, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

·   проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·   проводить косвенные измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны, при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·   ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

·   анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

·   понимать принципы действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

·   переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

·   использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

·   осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·   использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·   сравнивать точность измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, объем, по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·   самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны; выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·   воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·   создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

·   использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

·   различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);

·   находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

 

Давление твердых тел, жидкостей и газов

 

·   распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения давления;

·   описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·   анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·   решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, давление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

·   распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·   понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·   проводить прямые измерения физических величин: объем, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

·   проводить косвенные измерения физических величин: давление жидкости на дно и стенки сосуда, сила Архимеда; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·   проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: сила Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·   ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

·   анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·   понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·   использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

 

·   осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·   использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·   самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·   воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·   создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

·   использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;

·   различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных законов (закон Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 

 

 

Работа и мощность. Энергия.

 

·    распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, превращение одного вида кинетической энергии в другой;

·    описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·    анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·    решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

·    распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·    ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

·    понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·    проводить прямые измерения физических величин: расстояние, сила); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

·    проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·    проводить косвенные измерения физических величин: определение соотношения сил и плеч для равновесия рычага; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·    анализировать ситуации практико-ориентирован-ного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·    понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·    использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

 

·    осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·    использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·    сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·    самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·    воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·    создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

·    использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

·    различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

 

 

 

 

  1. Содержание учебного предмета

 

  1. I. введение (4 ч)

 

Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физика и техника.

Демонстрации и опыты:

  • Измерение размеров тел.
  • Измерение расстояний.
  • Измерение времени между ударами пульса

Фронтальная лабораторная работа:

№ 1. Определение цены деления измерительного прибора

 

  1. II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)

 

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации и опыты:

  • Диффузия в растворах и газах.
  • Модель хаотического движения молекул в газе.
  • Модель броуновского движения.
  • Сцепление твердых тел.
  • Демонстрация образцов кристаллических тел.
  • Демонстрация моделей строения кристаллических тел.
  • Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

Фронтальная лабораторная работа:

№ 2. Определение размеров малых тел.

 

III.Взаимодействие тел. (23 час.)

 

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (траектория, путь, скорость, время движения). Равномерное и неравномерное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела.  Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы.

Демонстрации и опыты:

  • Равномерное прямолинейное движение.
  • Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.
  • Измерение скорости равномерного движения.
  • Явление инерции.
  • Измерение силы.
  • Определение коэффициента трения скольжения.
  • Определение жесткости пружины.
  • Сложение сил, направленных по одной прямой.
  • Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления (с представлением результатов в виде графика или таблицы).
  • Исследование зависимости массы от объема (с представлением результатов в виде графика или таблицы).
  • Исследование зависимости деформации пружины от приложенной силы (с представлением результатов в виде графика или таблицы).

Фронтальная лабораторная работа:

№ 3. Измерение массы тела на рычажных весах.

№ 4. Измерение объема тела.

№ 5. Определение плотности твердого тела, измерение плотности жидкости.

№ 6. Градуировка пружины и измерение сил динамометром.

№ 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы.

 

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

 

Давление. Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Манометр. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

Демонстрации и опыты:

  • Барометр.
  • Измерение атмосферного давления.
  • Опыт с шаром Паскаля.
  • Гидравлический пресс.
  • Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.

Фронтальная лабораторная работа:

№ 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

№ 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

 

  1. V. Работа и мощность. Энергия. (15 часов.)

 

Механическая работа. Мощность.

Простые механизмы. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Коэффициент полезного действия механизма.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Демонстрации и опыты:

  • Равновесие тела, имеющего ось вращения.
  • Определение момента силы.
  • Нахождение центра тяжести плоского тела

Фронтальная лабораторная работа:

  1. Выяснение условия равновесия рычага.
  2. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

 

 

 

  1.  Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

 по физике  в 7 классе (2 ч  в неделю, всего 68 ч; учебники: 1.Пёрышкин – 7 кл).

 

№  урока

 

Тема урока

 

 

Кол-во часов

Дата

проведения

Домашнее задание

 

ВВЕДЕНИЕ.

4

 

 

1

Что изучает физика.

Некоторые физические термины.

Наблюдения и опыты.

1

 

§,§ 1-3

2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

1

 

§,§4,5 ,упр1, з.№ 3,4 стр11,это л стр12

3

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления  измерительного прибора».

1

 

§,§4,5

4

Физика и техника.

1

 

§6, З.№ 1-2 стр 19,итоги  введения

 

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ  ВЕЩЕСТВА.

5

 

 

5

Строение вещества.

Молекулы.

Броуновское движение

1

 

 §,§7-9

6

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

1

 

 лаб. работа №2 стр. 203

7

Движение молекул.

 

1

 

§10 з.№ 2,3 стр29

8

Взаимодействие молекул.

1

 

§11, З №1-,2  стр .33

9

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

1

 

§,§ 12,13, З  стр 38, итоги  гл 1

 

ВЗАИМОДЕСТВИЕ ТЕЛ

23

 

 

10

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

 

§,§14,15, упр 2,

№1-3, з №1-2 стр42.

11

Скорость. Единица скорости.

1

 

§16, п. §14-15,упр3 №1,4

 

12

Расчёт пути и времени движения.

1

 

§17, упр 4 №2,3, зад стр 51

13

Инерция.

1

 

§18  упр 4 № 4,5

№  урока

 

Тема урока

 

 

Кол-во часов

Дата

проведения

Домашнее задание

 

14

Взаимодействие тел.

1

 

§ 19

15

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на  весах

1

 

§20, § 21,упр 6

16

Лабораторная работа №3 по теме «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

 

п. § 21

17

 Плотность вещества.

1

 

§22 ; упр 7 № 2-4

18

Лабораторная работа №4 по теме «Измерение объёма тела».

1

 

§22; упр 7 №5

19

Лабораторная работа №5 по теме «Определение плотности твёрдого тела».

1

 

п. §§18-22

20

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

1

 

§23 упр. 8 №1,2

21

Решение задач.

1

 

§§14-23; з-чи  П

22

Контрольная работа №1 «Механическое движение. Масса,  плотность вещества».

1

 

З –чи П

23

Сила. Явления тяготения. Сила тяжести.

1

 

§§24,25, упр 9

24

Сила упругости. Закон Гука.

1

 

§26

25

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести массой тела.

1

 

§§ 27-28, упр. 10 №2,3,5,это л стр 75

26

Сила тяжести на других планетах.

1

 

§29, это л стр 82

27

Динамометр.  Лабораторная работа №6  «Градуирование пружины».

1

 

§30 упр.11

28

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

1

 

§31, упр.12 №1-3,

29

Сила трения. Трение покоя.

1

 

§§32-32, подг. опис. ЛР №7

30

 Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

1

 

§34, доклады

31

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».

1

 

п. §§24-34, з-чи П

32

Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел».

1

 

п. §§24-34, итоги гл 2

 

ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ.

21

 

 

33

Давление. Единицы давления.

1

 

§§35, упр. 14 (1,2), подг доклады

№  урока

 

Тема урока

 

 

Кол-во часов

Дата

проведения

Домашнее задание

 

34

Способы уменьшения и увеличения давления

1

 

§§35,36, упр 15 З №1 стр 105

35

Давление газа.

1

 

§37,  з-чи П

36

Передача давления жидкостями  и газами. Закон  Паскаля.

1

 

§38, упр.16 (4), это л стр 111

 37

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1

 

§§39,40,упр 17(1,2), это л стр119

38

Решение задач. Самостоятельная работа

1

 

п. §§35-40,  з чи П

39

Сообщающие сосуды.

1

 

§41, упр18(1,2)

40

Вес воздуха. Атмосферное давление.

1

 

§§42-43, упр19,20,з стр 125

41

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

1

 

§44 Упр21(1,2)

42

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

1

 

§§45-46, упр23, з стр131

43

Манометры.

1

 

§47

44

Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс.

1

 

§§48-49, упр 24, 25(1), з стр 143

45

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

 

§50, доклад

46

Закон Архимеда.

1

 

§51,  упр 26, это л стр 150

47

Лабораторная работа №8  «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

1

 

п. §§50,51

48

Плавание тел.

1

 

§52, упр27(1,2)

49

Решение задач.

1

 

П §§50-52, задачи П

50

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

 

Упр27(3-5)

51

Плавание судов. Воздухоплавание.

 

 

 

 

 

1

 

§§53,54, упр28(1,2)

№  урока

 

Тема урока

 

 

Кол-во часов

Дата

проведения

Домашнее задание

 

52

Решение задач.

1

 

З-чи в тетр. п. §§50-54, упр №29. Итоги главы 3

53

Контрольная работа №3 по теме «Давление твёрдых тел жидкостей и газов».

1

 

п. Итоги главы 3, з стр. 161

 

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ.

15

 

 

54

Механическая работа. Единицы работы.

1

 

§55 упр30(1-3)

55

Мощность. Единицы мощности.

1

 

§56 упр31(1,3)

з стр. 170

56

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

 

§§57,58, доклады

57

Момент силы.

1

 

§59 упр32(1,2)

58

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №10  «Выяснение условия равновесия рычага».

1

 

§60 упр32(3-5), з стр. 180

59

Блоки. «Золотое правило механики».

1

 

§§61,62 упр33(1,2)

60

Решение задач.

1

 

Упр33(3-5), п. §§57-62

61

Центр тяжести тела.

1

 

§63

62

Условия равновесия тел.

1

 

§ 64

63

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

1

 

§65

64

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.

1

 

§§66,67 упр 34

65

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1

 

§68  п. §§66,67, упр 35 это л стр. 199

66

Контрольная работа №5 «Работа и мощность. Энергия».

1

 

Итоги главы 4

67-68

Повторение.

2

 

 

 

  1. Оценочный материал

 

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

 

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

 

Оценка «4» - если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

 

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

 

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

 

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

 

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

 

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

 

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

 

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

 

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

 

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

 

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

 

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

 

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

 

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

 

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 

Грубые ошибки

  • Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

 

  • Неумение выделить в ответе главное.

 

  • Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

 

  • Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

 

  • Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

 

  • Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

 

  • Неумение определить показание измерительного прибора.

 

  • Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 

Негрубые ошибки

 

  • Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

 

  • Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

 

  • Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

 

  • Нерациональный выбор хода решения.

 

  • Недочёты

 

  • Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

 

  • Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

 

  • Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

 

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

 

  • Орфографические и пунктуационные ошибки.


Лист корректировки рабочей программы

 

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Дата проведения по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Back to Top